初高中物理補課_雷雨念書條記500字優(yōu)異范文5篇_初中指點
初高中物理補課_雷雨念書條記500字優(yōu)異范文5篇_初中指點,學習必須勤于思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止那種死記硬背,不求甚解的傾向。一個問題可以從幾個不同的方面去思考,做到舉一反三,融會貫通。簡是個幸運的女子,履歷了千辛萬苦之后,她在這偌大的天下,終于找到了屬于她的那份堅韌深沉的愛。 簡愛讀后感 《簡愛》是由夏洛蒂勃朗寫的一部戀愛長篇小說,它講述了簡愛這名女子在履歷了重重難題后,最后追求到了自己幸福的故事。 在
著名作家曹禺的童貞作《雷雨》是中國近代話劇成熟的標志,中國作家茅盾曾有“昔時海上驚雷雨”的詩贊。《雷雨》是一部多方面反映中國近代封建人人庭凄涼運氣的現(xiàn)實主義作品。下面是
雷雨讀后感
若是周萍或者四鳳有一小我私人知道他們是同母異父的兄妹,那么這場戀愛是不是就不復存在?若是周繁漪不是周萍的后媽,那么是不是他們就可以愛在另一個場角,做著與周家無關(guān)的事?
若是當初的周樸園娶了魯侍鳳,又或者這個周家的少爺沒有看中這個丫鬟,那么這場倫理的悲劇是不是就不會發(fā)生了。
可是周樸園愛上了魯侍鳳,周萍愛過繁漪,然后又遇到四鳳,他愛上了自己的妹妹,沒有任何意料,戀愛在他們眼前,單純得像張白紙。只是這張紙,一最先就被涂上了白的顏料,掩飾著無謂的太平。他們說,曹禺先生
最愛的誰人女人是繁漪,他把她描繪的深刻,雖然充滿矛盾,然則她文弱、聰慧,對詩文有一定的興趣,她的骨子里有一股熱情和實力,那是對誰人社會的控訴。
這個王謝嫁給的人不只沒有快樂,卻一步一步淪為了“瘋子”。也許這對她來說是個好的下場,她和周樸園之間沒有戀愛,她是周樸園娶回來作為鋪排的。
依然記得她在知道周萍愛上四鳳以后,誰人決絕撕裂的聲音:“你記著,不要逼急一個女人,尤其是一個已經(jīng)絕望的女人”??墒钦l人她的愛人,終究甩手脫離,戀愛留守的最后只剩下一個依戀與回味,可是擲中的她是
個決裂的女子,用她的方式維護自己的戀愛。
雷雨讀后感
似乎名字就示意了一場悲劇的發(fā)生每當我讀到書的末尾時,突然間由心底涌出一股酸痛。有時刻很渺茫,為什么上一輩的孽債總是報應(yīng)在子女身上?這豈非隊宗子女來說公正嗎?
書的末尾講到了周萍(周樸園與魯侍萍之子)和魯四鳳(魯侍萍和魯貴之女)的死,以及無辜的周沖(周樸園與周蔡漪之子),原本我以為沒有周蔡漪的阻擾,末尾應(yīng)該可以說是圓滿竣事了,然則我錯了?!独子辍匪蚊驳氖且粓霰瘎?,正由于周蔡漪對周萍的那份愛,從而順理推章一步步引出了一個身世之謎,周萍和魯四鳳這對苦命鴛鴦是同父異母的兄妹。
也許他們受不了這種效果,周萍在雷雨的天氣中沖到庭院外而觸電殞命,然而讓我很不值得的是,周沖這年僅才17歲的無辜男孩,居然會去拉觸電的魯四鳳白白喪命。瞬間我有股同情,為什么單純無邪的周沖在曹禺的筆下最終的運氣會是觸電而死呢?而誰人周萍卻舉槍自殺,弟弟魯大海在誰人恐怖的雷雨天氣中往后失去蹤跡。似乎這一切都發(fā)生的有點急急與惋惜,只是我們都知道至即是悲劇的最終目的。
回過頭來講周蔡漪和周萍。作為后母的周蔡漪居然會和丈夫的兒子周萍染上關(guān)系,從我們正凡人的眼中可視之為亂倫,但當我換個角度去想的時刻,就會明晰原來這就是悲劇發(fā)生的一個太過!可見曹禺的謀劃可謂是巧妙絕倫。從不應(yīng)發(fā)生的事引出最終人人所不愿意望見的一幕。
然而事實追究根底,這場悲劇的主導線照樣在父親周樸園身上,這個玩世不恭的偽君子,若不是他為了娶個有錢的周蔡漪又怎么會丟下窮命的魯侍萍呢?魯侍萍又怎么投河不死再嫁魯貴,因而生出魯四鳳呢?以是說為什么總是怙恃欠下的債會報應(yīng)在子女身上,讓他們曾受不應(yīng)有的罪行呢?
依然一句話:“這對子女來講是否公正?”
雷雨讀后感
封建禮教,讓小少爺也最先憂慮了。在所有主角齊聚一堂的時刻,父親的專制和對工人的榨取,讓他看到自己的想法(把學費騰出一半給四鳳上學)是何等的稚子,至少在父親這兒是不能能實現(xiàn)的,于是,當有天晚上,父親親自要“他未說完的請求”時,他低著頭,直說沒什么,甚至父親也放下口吻:“也許,我會贊成呢”也無法讓他再將心事吐露。
這本是個矛盾的群集,在悶熱的客廳,在悶熱的“死去的夫人”的房間里以及在大伙的心里,都有團火在燃燒。四鳳的戀愛在燃燒;周沖的戀愛也在燃燒,而他尚有對父親的恐懼,對母親的同情。萍對后媽,由于“鬧鬼”只想一走了之,而且,對四鳳,他是愛?是隨性?照樣借她慰藉自己甚至是借以脫節(jié)自己的恐懼?我不知道,但在誰人雷雨的夜,他終于可以解脫的。也就是那天晚上,他面臨魯大海說出:我想死。由下場可見,這一句話是真。
繁漪,這個可憐的人兒,被迫嫁給周樸園,沒有戀愛的生涯,昏天黑地的屋子里。她又是桀驁的駿馬,只是在快要心死的時刻,周萍給了她作為一個女人的知足,也許風花雪月,也許甜言甜言,事實,比起一直的悶熱的屋,比起丈夫想著另外的女人,比起只有藥作為丈夫給的禮物。她從冬天走到了春暖花開。 而厥后的所作所謂我們由此可以明晰。她可以不愛她唯一的兒子,她可以反抗老爺子的下令,甚至可以在雷雨的黑夜跑到四鳳家里,鬼一樣的泛起,然則她卻總是忖量,總是詢問,關(guān)于他的萍的一切她都想體會,想要牢牢捉住。雷雨夜,她以為自己發(fā)下狠心要最先抨擊他的萍,可是遺忘的自己是一個見不得他下跪的人,更況且見到他哭泣,她甚至可以委屈自己和四鳳同樣的職位。由于這一生,她這樣的女子只為愛支出。她終于咆哮了……
,如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關(guān)鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實驗,積極地思考,仔細地觀察,踴躍發(fā)言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內(nèi)容當堂消化,當堂記住。,,中學生堅持統(tǒng)籌兼顧的原則,第一是不能偏科。有些中學生,或出于智能方面的緣故原由,或出于小我私人的興趣,或出于對個體任課先生的私見,而發(fā)生偏科征象,久而久之造成了某一應(yīng)考學科的知識斷檔,成就特差。等到升學考試時,才發(fā)現(xiàn)自己陷于被動田地,悔之晚矣。,雷雨讀后感
《雷雨》一書我看了兩遍,一遍是高中在學習《雷雨》選段時,我將全書閱讀過,第二次就是在前不久。兩次讀完,都有紛歧樣的感受,但有一種情緒是一致的。那就是心情無疑是重大而又繁重的。
仰面看了看天空幽暗的星光,腦海里的影像卻久久揮之不去。憧憬著美妙生涯的四鳳,單純善良的周沖,懦弱不敢愛的周萍,尚有敢愛敢恨的周繁漪,可憐的被甩掉的侍萍,更有誰人深藏不露的幕后黑兇周樸園。一切的相遇,一切的發(fā)生,一切的不想。恰似都是冥冥之中注定好的,一點點的逐步的浮現(xiàn)在暗夜中。就這樣一直地襲擊著劇中人物的心理防線,最終在誰人漆黑的夜里,一聲驚天雷響,一陣瓢潑大雨。將一切的一切說明,讓所有重大的糾結(jié)的漆黑的繁重的事實所有果然。讓所有人的情緒,無論好與壞,喜與憂,悲與樂。在雷雨的隨同下所有迸發(fā)······
不得不說的一小我私人——周繁漪。一個為戀愛撞得頭破血流的女人,一個最終為戀愛瘋狂的女人?!变糇罱K的歸宿。繁漪惹人憐楚的外表下,有著一種極端,敢愛敢恨的性格,從骨子里流入出了無法抑制的蠻力,這使她溘然做出了掉臂一切的決議。為了留住心愛的人——周萍,她將自己與繼子畸形的戀情告訴了自己的親自兒子——周沖,這一行為,那是要需要多大的勇氣呢?繁漪的一生是有愛恨交織而成,對周萍的愛,對周樸園的恨,一點一點編織成了繁漪破碎的人生。
雷雨讀后感
若是說,魯迅的《吶喊》是中國現(xiàn)代小說的開山之作,郭沫若的《女神》代表了新詩的絢爛,那么曹禺的《雷雨》可說是中國話劇創(chuàng)作第一次成熟而優(yōu)美的收獲。
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,是運氣對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長,熱情、單純的青年,被情愛燒瘋了心的魅惑的女人,憎恨著罪孽卻又不自知的犯下更大罪孽的令郎哥,尚有家族的隱秘,身世的隱秘,所有這一切在一個雷雨夜發(fā)作。有罪的,無辜的人一起走向息滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式,發(fā)泄被抑壓的怨憤,誣蔑中國的家庭和社會。
《雷雨》的戲劇沖突具有夏日雷雨的征候。最先是郁悶燠熱,烏云聚合,繼而有隱約的雷聲,有詭譎的閃電慫恿著漸趨主要的空氣,忽地,天地間萬物止息,紋風不動,靜極了,就在人剛剛覺察到異樣還來不急思忖,當頭響起一個炸雷,電閃雷鳴,雨橫風狂,宇宙發(fā)怒了。到達此種戲劇效果全憑劇作家牽動劇中人物之間“危險”關(guān)系。好比周萍,對父親是誘騙與罪孽感,對蘩漪是憎恨與懼膽怯,對周沖是歉意,對四鳳是希望振作,對侍萍是難逃宿命。
《雷雨》確是才氣橫溢之作,在戲劇藝術(shù)上臻于完善之境?!独子辍窐烦伤茉炝藙≈腥宋?。若是一出戲沒有令人難忘的人物,那么無論它的劇情沖突何等主要兇猛都不外是一時的熱鬧。《雷雨》中的人物是豐滿而重大的。即如周樸園,曹禺將他歸于偽善卻仍然還要為他分辨出剎那間幻出的一點真誠顏色。而對周沖,曹禺也仔細區(qū)分著單純與癡憨,讓現(xiàn)實的鐵錘一次次敲醒他的夢。
雖然,在《雷雨》中最怪異最耀眼的人物是蘩漪。她是一個最“雷雨的”性格。她的熱情是澆不滅的火。天主偏罰她干枯地生長在砂上,她的優(yōu)美的心靈被環(huán)境窒息釀成了乖戾。她有一顆強悍的心,她滿蓄著受壓制的陰鷙的力,她不是所謂的“可愛的”女性,她是辛辣的,尖銳的,她有她的“魔”,她的魅惑性。
《雷雨》具有一種詩意之美。這不只單得自文辭的優(yōu)美,許多段落被人們一再背誦,也不僅是得自劇中人物詩意的性格,或者也可以說,是所有這一切,包羅舞臺提醒、角色剖析,匯總爾后升發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品位。
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